老師勸架被鑷子戳傷眼球致輕傷二級，良性師生關(guān)系，不能讓盡責者寒心

一句教書育人，承載的是責任，可這份責任不該淪為無底線的自我消耗。近日，浙江瑞安一所小學的校園傷人事件，戳痛了無數(shù)人的心。一名教師課間主動上前勸阻學生沖突，本該是守護校園秩序、保護學生的盡責之舉，卻慘遭學生用鑷子戳傷眼球。歷經(jīng)兩次眼部手術(shù)，法醫(yī)鑒定為輕傷二級的她，不僅要長期面對外傷性白內(nèi)障、青光眼等后遺癥，更患上了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，身心遭遇雙重重創(chuàng)。而因傷人學生系未成年人，警方依法不予行政處罰，這一結(jié)果也讓此事引發(fā)全網(wǎng)熱議。

事件的后續(xù)調(diào)解與維權(quán)仍在推進，但留給公眾的思考，早已超越了賠償與追責本身。當下校園里，師生關(guān)系似乎陷入了一種尷尬的怪圈：教師管學生，稍不留意就可能引發(fā)糾紛、背負責任；可若是不管，校園秩序失序、學生行為失范，教育的底線便會失守。久而久之，不少一線老師陷入了不敢管、不愿管、不會管的困境，多一事不如少一事的避責心態(tài)，悄然蔓延在校園之中。

誰都清楚，管教學生、制止沖突、維護校園安穩(wěn)，是教師的本職與責任。瑞安這位涉事老師，不過是做了每一位在崗教師都會做的事——看見學生爭執(zhí)，第一時間挺身而出。這份履職的擔當，不該換來遍體鱗傷、孤立無援的結(jié)局。更值得反思的是，長久以來，很多人習慣性將師德、責任無限拔高，默認教師的付出理所應(yīng)當，卻極少有人正視教師履職背后的風險與委屈。

我們反復(fù)熱議教師教育懲戒權(quán)，可落到現(xiàn)實中，不少學校遇事依舊習慣性息事寧人、和稀泥。面對師生糾紛，部分校方一味遷就包容未成年人，淡化學生的過錯與責任，卻忽略了盡責教師的合法權(quán)益。一旦管教沖突發(fā)生，教師往往成為最被動的一方：管得嚴被指責苛責學生，正常履職受傷卻只能獨自承受傷痛、糾紛與維權(quán)壓力。

真正的教育兜底，從來不是偏袒縱容，而是對錯分明、權(quán)責對等。學校保護未成年人，絕不等于縱容學生肆意妄為；教育以教化為主，也不代表可以免除過錯方的責任。對于此次傷人的學生，年紀小不是肆意傷人的“免罪金牌”。一次惡性傷人行為，絕不能只用一句輕飄飄的道歉草草了結(jié)。

校方理應(yīng)拿出明確、有力的處置方案：依規(guī)作出校內(nèi)紀律處分，針對性開展行為矯正訓(xùn)練，同步落實心理干預(yù)引導(dǎo)。必須讓孩子清晰認知，沖動施暴需要付出代價，觸碰規(guī)則紅線必會受到懲戒。敬畏規(guī)則、尊重師長、敬畏生命，這是比卷面分數(shù)更重要的人生必修課。

與此同時，為盡責教師撐腰，必須落到實處、落到細節(jié)，絕不能停留在口頭安撫。從事發(fā)后的緊急救治、工傷認定、傷殘評級，到后續(xù)的心理疏導(dǎo)、法律援助、維權(quán)協(xié)助，每一項都是學校不可推卸的責任。履職受傷的老師，不該獨自奔波維權(quán)，更不該承受身體與心理的雙重煎熬、責任與風險的不對等落差。唯有校方主動站臺、制度堅實兜底，才能讓老師們卸下顧慮、安心從教。

良性師生關(guān)系的構(gòu)建，從來不是單方面的妥協(xié)與包容，更需要家校協(xié)同、雙向奔赴。孩子的規(guī)則意識、情緒管控能力、待人處事的素養(yǎng)，根源在于家庭教育。不少家長過度溺愛孩子，只看重成績高低，卻忽視品德教養(yǎng)、規(guī)則教育；只在孩子受委屈時追責學校，卻在孩子犯錯時一味包庇辯解。

尊師重教從來不是一句空洞的口號，而是根植在日常言行里的敬畏與修養(yǎng)。家庭教育的缺位、規(guī)則意識的缺失，才讓部分孩子肆意妄為、無視師長、漠視規(guī)則。

縱觀當下諸多校園師生糾紛，核心矛盾始終未變：教師的管教權(quán)責需要被正視，履職風險需要被兜底，學生的過錯責任需要被界定，家校的教育責任需要被壓實。

我們心疼這位受傷的老師，更希望這場傷痛能推動改變。不讓盡責者寒心，不讓管教者畏縮，不讓縱容者肆意，才能讓老師敢管善管、學生知畏守規(guī)，讓校園回歸教書育人的純粹本質(zhì)，讓良性的師生關(guān)系滋養(yǎng)每一位孩子的成長。

（綜合：中青評論）